根据审核评估评估专项检查的要求，为了加强教学过程管理，不断提升汉语教学质量，国际中文教育教研室召集全体汉语任课教师开展座谈，围绕教学大纲授课计划修订、课堂教学、HSK备考、网络教学资源等几个方面作了了沟通与交流，对现有的问题进行了梳理，并讨论相应的解决策略。

根据不断发展的国际中文教育实际和学校专硕学位申报，任课教师将教学大纲和授课计划在既有基础上重新修订，增加HSK备考内容和中国文化相关知识，贯穿“以考促教，考教结合”的理念，在学生掌握好课程知识的基础上切实提高语言运用能力。

国际学生汉语程度不一，针对这一普遍性问题，精读课老师和口语老师不断  摸索尝试：

1.及时做增减，采用分层教学和课后辅导答疑的形式，切实使学生在原有基础上稳步提升；

2.增加阶段性测试，及时发现问题，并做出相应调整；

3“结对子”策略，汉语程度好的同学和基础较弱的同学组成“学习搭子”，课上课下有效提升汉语学习水平。

目前的22级和23级学生在校期间需要通过HSK4级，汉语教师授课中针对HSK题型及语法点，吃透大纲，将HSK真题或者模拟试题在课堂练习中展现与操练，让学生对HSK有提前了解，克服畏难情绪；同时将HSK考纲词汇发给大家，课内课外加大国际学生HSK汉语词汇识字量。同时借鉴相关网络资源，“中国大学慕课”、“中文联盟”、“e学中文”等平台，结合“汉语桥”等赛事，营造国际学生中文学习的良好氛围。